ШАШЕЧНЫЙ ХОД – ТОЛЬКО ВПЕРЕД!

 Из-за занавеса выходят две шашки-девочки (черная и белая), в руках горн, с помощью которого оповещают о начале шашечного турнира. Под музыку   парами (у детей одежда в черно-белом цвете) выходят дети и исполняют танец - приветствие.

Марш-шествие (музыка _________; аранжировка _______________).

Дети присаживаются на места

   Ведущий:  Знают взрослые и дети, знает каждый на планете,

Знает даже детвора - шашки - лучшая игра!

На столе доска чудная, черно-белая такая.

Шашки выстроились в ряд, как солдатики стоят.

Ты иди всегда вперед и тебя победа ждет!

До конца ты должен биться, пусть соперник твой боится.

Шашки нас смекалке учат, нет игры на свете лучше!

(Отрывок из стихотворения «Шашки - лучшая игра!», авторы Галина Горючко, Елена Славская.)

   Ведущий: Здравствуйте, ребята, гости и все присутствующие! Сегодня у нас необычный день. Сегодня в нашем детском саду праздник! Праздник посвящен шашкам. Шашки – одна из самых древних игр. Ее придумали еще в Древнем Египте. Это игра полюбилась многим народам, в шашки играют во всем мире и мальчики, и девочки, и мужчины, и женщины. Современное название игры шашки (checkers) появилось от слова, обозначающего шахматную доску - checkered - что в переводе означает клетчатый. У нас в стране также играют в шашки, проходят Чемпионаты Беларуси по шашкам – 64. А как вы думаете, почему в названии Чемпионата присутствует цифра 64, а например не 15, 32? Я вам немного подскажу. Игровая доска имеет 64 (8х8) клетки двух контрастных цветов. На международных турнирах по шашкам нашу страну представляют такие известные гроссмейстеры, как Игорь Михальченко и Вера Хващинская.

   Ведущий: Сегодня я узнала, что многие родители увлекались в детстве, да и сейчас играют в шашки и шахматы. Это, здорово! Предлагаю проверить, как хорошо они знают пословицы и поговорки о шашках и шахматах.

Ведущий предлагает родителям вспомнить пословицы и поговорки, связанные с игрой шашки (шахматы). Если законные представители затрудняются с ответами, предложить достать из «Чудесного мешочка» заготовленные пословицы и поговорки, и прочесть их.

- Шашки – умная забава.

- На одном дебюте далеко не уедешь.

- Дорого очко к последнему туру.

- Семь раз примеряй, а на часы поглядывай.

- Дружба дружбой, а очки врозь.

- И гроссмейстеры за часами наблюдают.

- Ход не воробей, сделаешь - не воротишь.

- Видит око, а ум ещё дальше.

- Век играй - век теорию изучай.

   Ведущий: Ребята, а кто из вас умеет играть в шашки? Я приглашаю вас отправиться в путешествие по Шашечной стране.

 Под музыку появляется Клеточка, исполняет танец с шашечной доской Танец Клеточки (музыка _________; аранжировка _______________).

  Клеточка: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Клеточка! Сегодня я буду вашим гидом-экскурсоводом и расскажу много интересного о Шашечной стране. Моя страна – это Шашечная доска. На ней ведется шашечное сражение. Светлые квадратики – Белые поля, темные квадратики – Черные поля. Предлагаю поближе познакомиться с моими сестричками клеточками-квадратиками.

- Ну-ка, клеточки, спешите! И свой танец покажите!

Танец клеточек (музыка _________; аранжировка _______________). По окончанию танца одна из клеточек приносит тетрадку и отдает ее Клеточке.

Клеточка: Ой, ребята, да это же «Загадки из тетрадки» от моего друга Загадая. В ней много шуток, загадок, вопросов, заданий. Если мы будем понемногу  решать их, то очень  скоро научимся играть в шашки. Начнем?

 Клеточка и ведущий поочередно задают вопросы ребятам.

*Какие поля больше Белые или Черны? (Они равны.)

*Какая форма у шашечной доски (Квадратная.)

*Как называется доска для игры в шашки? (шашечница)

*На каких полях ничего не растет? (На шашечных.)

*В каких клетках не держат зверей? (В шашечных.)

*На каком цветовом поле ведётся игра? (на чёрном)

*Закончите строку: Скоро бой. И ждет войска деревянная… (доска).

    Ведущий: Какие вы внимательные и сообразительные ребята! Легко смогли ответить на вопросы Загадая.

   Клеточка: А еще у меня есть домик-кубик (обращает внимание на экран) с резными окошками, маленькой дверцей и затейливым крылечком.

   Ведущий: На крылечке разместились кнопочки ос стрелочками. Посмотрите, ребята, все кнопочки разные. Давайте посмотрим поближе.

На красной кнопке нарисована стрелочки вверх-вниз,

На синей – стрелочки справа-налево,

На желтой – стрелочки наискосок, по диагонали.

Что же они означают, Клеточка?

   Клеточка: Посмотрите на шашечную доску (обращает внимание на напольное покрытие-шашечную доску): квадратики разных цветов всегда чередуются, черное поле следует за белым, белое  за черным. Любая черно-белая дорожка из восьми полей, которая проходит слева на право – это горизонтальная линия, или горизонталь. (клеточка проходит по полю по горизонтали). Любая черно-белая дорожка, которая идет от одного играющего к другому – это вертикальная линия, или вертикаль.  Это стрелочки, которые идут сверху-вниз (клеточка пробегает по вертикальной линии). Вертикалей, как и горизонталей, восемь.

   Ведущий: Я догадалась, что означают стрелочки по диагонали. Это любая прямая цепочка клеток одинакового цвета, касающихся друг друга уголками.

    Клеточка: Верно. Диагонали бывают разной длины. В самых коротких всего два поля.

Ведущий и Клеточка ходят по диагоналям

   Ведущий: Предлагаю поиграть, так мы узнаем, что вы запомнили: где на шашечном поле располагаются диагонали, вертикали и горизонтали. (Для игры приглашает 4-х участников.) Будьте внимательны! Если я  подниму карточку синего цвета со стрелками, которые располагаются слева-направо, то вам необходимо пробежать по горизонтальным дорожкам на шашечном поле. Если появится карточка красного цвета со стрелками вверх-вниз – бегаем по вертикальным дорожкам. А если увидите карточку желтого цвета, где стрелки располагаются по диагонали  – то двигаемся по диагонали.

Подвижная игра «Весёлые стрелочки» (проводится 2 раза)

   Клеточка: У нас так весело, что клеточки-сестрички спрыгнули со своих мест и предлагают нам спеть песню о шашках. Песня «                »(слова ______________,  музыка ____________)

    Ведущий: Клеточка, скажи, а чем играют в шашки?

  Клеточка: В игру Шашки, конечно же, играют шашками, которые располагаются на трёх, ближних к игроку, рядах на темных клетках. Шашка может перемещаться только вперед по диагонали на соседнюю свободную клетку. Поэтому наш девиз «Шашечный ход – только вперед». В нашей Шашечной стране правила игры очень просты, и все жители похожи друг на друга, отличаются только цветом. А вот жители Шахматной страны, которые приходят поиграть на нашем поле, все разные. Хотите узнать, кто живет в Шахматной стране?

Поочередно выходят дети (по 2) с большой шахматной фигурой и читают стихи о ней.

1.Мы - шахматные Пешки,

В бою не любим спешки.

Шагаем лишь вперёд,

Назад - не знаем такой ход.

2. Налево и направо,

Мы «бить» имеем право.

В конец доски придём -

Фигуру новую берём.

3. Видимо, Ладьи упрямы,

Если ходим только прямо.

Не петляем прыг да скок,

Не идём наискосок.

4.Так от края и до края,

Может двигаться она

Это башня боевая,

Неуклюжа, но сильна.

5. Прыгнет Конь. Подкова звяк!

Необычен каждый шаг!

Буква «Г» и так и сяк,

Получается зигзаг!

6. И повадки у лошадки,

Необычны и смешны,

Притаится, словно в прятки,

И скакнёт из-за спины.

7. Если Слон на белом поле,

Встал вначале (не забудь),

Он другой не хочет доли -

Знает только белый путь!

8. А когда на поле чёрном,

Слон стоит, вступая в бой,

Ходит, правилам покорный,

Чёрной тропкой слон такой.

До конца игры слоны, цвету одному верны.

9. Ферзь в шахматах,

Можно сказать, чемпион,

И шаг у ферзя широк.

Ферзь может ходить как ладья и как слон,

И прямо, и наискосок.

10. Направо, налево, вперёд и назад,
А бьёт он и вдаль, и в упор.
И кажется, будто ферзю тесноват
Доски чёрно-белой простор.

11. Король в дебюте — трусоват,
Чуть что — и сразу рокировка.
А под конец и он — солдат,
Воюет не спеша, но ловко. (Винокур Роман)

    Клеточка: Ребята, в моем домике-кубике еще есть кнопки с буквами.

  Ведущий: Точно, это буквы П, С, К, Л,Ф, «Кор». Уважаемые взрослые, как вы думаете, что означают эти буквы?

   Клеточка: Правильно, с этих букв начинаются названия шахматных фигур. Итак, буква П – пешка; Буква С – слон; Буква К – конь; Буква Л – ладья; Буква Ф – Ферзь; «Кор» – Король.

    Ведущий: Ну, а как запомнили название шахматных фигур наши родители, мы сейчас узнаем! Нам нужно 2 команды по 3 человека. Первый игрок берет карточку с любой буквой, например «П», бежит до стола, на котором лежат шахматные фигуры. Берет пешку и букву «П» и ставит их вместе на мольберт и возвращается к команде, передавая эстафету следующему игроку. Игра продолжается, пока каждая буква не найдет себе пару.

Эстафета «Соотнеси».

   Ведущий: Родители, конечно же, справились с заданием. Вместе с тем, на шашечном поле любят играть и ребята. Всем знакома игра «Классики», только мы её усложним. Для игры нам нужны две команды по 6 человек. Перед началом эстафеты каждый игрок берёт одну шашку; далее нужно пропрыгать по клеточкам: первая команда прыгает по белым клеточкам, вторая команда – по черным (в это время Клеточка показывает, каким способом должны продвигаться дети по шашечному полю); расположить свою шашку на чёрном поле, таким образом, заполняя первые три ряда (на противоположной стороне от играющих стоит стол, на котором лежит шашечное поле). Вы помните, что шашек одного цвета должно быть 12 штук.

Игра «Классики»

    Клеточка: Вы просто молодцы! Предлагаю отдохнуть и ответить еще на пару вопросов от Загадая.

- Как «ходят» шашки? (По диагонали, только вперёд.)

- В какую фигуру превращается шашка, если она доходит до противоположного горизонтального края доски? (дамка)

- У какой фигуры голова круглая? (Пешка.)

- Назови самую высокую фигуру. (Король.)

- Какие фигуры спряталась в словах: оладьи, спешка, заслонка, коньки? (Ладья, пешка, слон, конь.)

- Какими словами оканчиваются такие стихотворные строчки:

Движением своевольным чуть головы склоня,

стоят в саду пришкольном два гордые… (коня) Из стихотворения Л. Квитко «Турнир»

Динь-дон. Динь-дон. В переулке ходит…(слон) Из стихотворения  И. Токмаковой «Сонный слон»

   Ведущий: Ну, что ж, ребята, с помощью Клеточки мы с вами вспомнили, а некоторые и узнали много интересного, о таких играх, как Шашки и Шахматы. Совсем скоро начнется наш Шашечный турнир. С помощью гостя кандидата в мастера спорта по шахматам____________________ проведем жеребьевку и начнем сеанс одновременной игры, но прежде чем начать, предлагаю вспомнить правила игры в шашки. Внимание на экран.

Правила игры в шашки:

- В партии принимают участие два игрока. Игроки располагаются на противоположных сторонах доски.

- Выбор цвета игроками определяется жребием или по договоренности.

- В знак уважения друг к другу в начале и в конце партии соперники пожимают руки.

- У каждого игрока по 12 фишек, которые выставляются на темные клетки первых 3 рядов доски .

- Право первого хода принадлежит игроку, который играет белым (светлым) цветом шашек: «Начинать бой можешь смело – Первый ход всегда за белой!»

- Ходы осуществляются соперниками поочередно: «Шашки медленно, но метко шагают лишь по черным клеткам!»

- Ход осуществляется по диагонали по темным клеткам на незанятые поля.

- Ход считается сделанным, если участник игры после перемещения шашки отпустил руку.

- Если игрок дотронулся до шашки, он обязан ей сделать ход.

- Если, кто-либо из соперников, хочет поправить шашки, обязан предупредить заранее.

- Если на пути находится фишка соперника по правилам ее необходимо сбить. В этом случае шашка «перепрыгивает» через клетку по диагонали, а сбитая фигура соперника выходит из игры: Знают все: и стар и млад, Шашкой бьем вперед – назад!

- Если игроку удалось дойти до противоположного конца доски, то он переворачивает свою фигуру, она превращается в дамку: Поля вдруг конец настанет, Сразу шашка дамкой станет!

    Клеточка: Правила понятны. Начинаем жеребьевку!

 Приглашенный кандидат, далее Судья турнира, предлагает из числа играющих ребят в шашки подойти к столу и вытащить из мешочка шашку, на которой приклеена цифра, обозначающая номер игрового поля (стола). Непосредственно, подходя к играющей паре, проводит жеребьевку на право первого хода. Также, Судья турнира приглашает подойти к столу участников из числа законных представителей воспитанников. Родителям предлагается разыграть партию игры шашки (шахматы). Процедура жеребьевки такая же, как и с воспитанниками. Судья турнира, Ведущий и Клеточка следят за ходом игры. Остальные воспитанники могут поддерживать своих товарищей.

 По окончанию шашечного турнира, Судья подводит итог и награждает участников Шашечного турнира памятными подарками.

   Ведущий: Вот и подошёл к концу наш Шашечный турнир. Этот праздник хочется закончить строками одного стихотворения, которое написала Станкевич Анастасия из города Минска:

Партия сыграна.

Все в восхищении.

Много амбиций

И нервов в ходах.

Игра эта мудрая.

Нет возражений.

Чтоб победить,

Нужно много труда. Отрывок из стихотворения А. Станкевич «На турнире»)

На память о шашечном турнире девочки-клеточки всем гостям подарят свой танец «Танец с зонтиками» (муз. ___________ ). Под музыку «Марш-шествие» воспитанники покидают музыкальный зал

  Цель: популяризация игры в шашки (шахматы) среди семей воспитанников.

Задачи: -закрепить представления о шашечной доске, шашечных полях, шашках, их передвижениях на шашечной доске, умение на ней ориентироваться.

- упражнять в умении отгадывать загадки.

- создать праздничное настроение воспитанникам и гостям праздника.

- вызвать у детей интерес к игре в шашки (шахматы).

- развивать интеллектуальные, творческие способностей детей;

- совершенствовать у детей психические процессы: восприятие, память, внимание, воображение, мышление, и волевые качества управления поведением.

Цель: повышение психолого-педагогической компетентности участников семинара в области использования различных методов работы с песком в условиях учреждения дошкольного образования.

Задачи: 
1. Обогатить педагогическими знаниями и умениями воспитателей дошкольного образования в области применения нетрадиционных форм обучения детей дошкольного возраста. 

2. Сформировать у педагогов новый взгляд на ребёнка дошкольного возраста как на субъект воспитания с его потребностями и переживаниями, как на партнёра по совместной деятельности. 

Оборудование:

• Песочный стол, различные ёмкости с обычным речным песком.
• Разнообразный игровой, природный и бросовый материал.
• Игрушки-посредники: песочная фея, песочные человечки, девочка Песчинка.
• Круги-пиктограммы по количеству участников.
• Песочные часы, мольберт, загадки.
• Индивидуальные подносы с песком, палочки для рисования, кисточки, клей, салфетки, простые карандаши, картинки или раскраски, чистые листы бумаги. 

 Проведение семинара. 

Вводная часть.

Психолог приветствует участников семинара, предлагает всем встать в круг. Участники стоят в кругу, друг за другом, на расстоянии чуть меньше вытянутой руки. 

Упражнение «Рисунок на спине»

Цель: активизация участников, создание положительного эмоционального настроя с использованием техники рисования пальцами. 

Психолог: Сейчас, я расскажу вам сказку, которую мы нарисуем друг у друга на спине. Приготовим лист бумаги, разгладим его (участники гладят ладошками спину впереди стоящего игрока). Жил-был мальчик (рисуют пальцем человечка). Он очень любил гулять в лесу (рисуют деревья). Однажды он пошёл на прогулку (изображают идущие ноги). Светило яркое солнце (рисуют солнце на спине партнёра). Солнечные лучи нежно ласкали его спину (гладят ладошками спины друг друга). Вдруг появились тучи (рисуют тучи). Начался сильный дождь(показывают, как падают капли дождя). Дождь успокоился. Появились большие лужи (рисуются лужи). Любимым занятием мальчика было смотреть в лужи и улыбаться своему отражению (участники поворачиваются лицом в круг и улыбаются друг другу).

Теоретическая часть.

 После игры, психолог проводит презентацию о песке, и организации игр с песком в группах.

 Песок - это уникальный природный материал, таящий в себе огромный потенциал для всестороннего развития ребёнка. При работе с песком активизируются чувствительные точки на кончиках пальцев и нервные окончания на ладонях. А, как известно, тактильно-кинестетические ощущения напрямую связаны с мыслительными операциями, с познанием мира.

Игры с песком способствуют развитию пространственного мышления, формированию математических, исследовательских, языковых способностей. Общение с песком даёт толчок полёту творческой фантазии детей. Игра в песочнице не требует специальных навыков и умений, здесь можно не бояться ошибиться и легко начинать всё заново. 

Песок-природный материал. Как часть природы, он даёт человеку отдых и при этом наполняет его желание созидать. Главное достоинство этого материала в том, что он разнообразен и способен принимать любую форму. Таким же многообразным становится выражение собственных мыслей. Игры с песком – это проявление естественной активности ребёнка и вид деятельности, который дарит детям радость. Первые контакты детей друг с другом устанавливаются именно в песочнице. Возиться в песке-не каприз, а потребность ребёнка. Это необходимо для того, чтобы обеспечить нормальное физическое и интеллектуальное развитие. Малыш не просто копается в песке-он строит. С помощью совочка и формочки ребёнок создаёт свой новый мир, пытаясь при этом понять и смоделировать всё, что видит вокруг себя. Психологи и педагоги относят игры детей в песочнице, к так называемым строительным играм. Они очень важны для развития дошкольника. С помощью игр с песком ребёнок творчески изучает мир вокруг себя. Когда он строит, он активен, его мозг, воображение, смекалка тренируются и развиваются. 

Игры с песком разнообразны:

- Обучающие игры помогают в овладении навыками чтения, письма, счёта, развивают фонематический слух, а также проводить коррекцию звукопроизношения.
- Познавательные игры дают возможность детям познать многогранность окружающего мира. 
- Проективные игры открывают потенциальные возможности ребёнка, развивают его творчество и фантазию. С помощью этих игр проводится психологическая диагностика, коррекция и развитие ребёнка.
- Психотерапевтические игры помогают снять нервное напряжение, в том числе в период адаптации к новым обстоятельствам.

Чтобы организовать игры с песком в группе, необходимо наличие соответствующего оборудования:

1. Песочница водонепроницаемая с крышкой. Высота бортика не менее 10 см. Можно использовать пластмассовый таз квадратной формы. Располагается песочница на уровне ребенка. 
2. Чистый, просеянный, прокаленный песок с биркой на песочнице, когда кварцевали песок. Песок кварцевать необходимо после каждого использования. Наполняемость песка не менее одной третьей части объёма песочницы. Лучше использовать сертифицированный кварцевый песок. 
3. Игрушки высотой не более 7-8 см: животные, деревья, овощи и фрукты, фигурки людей и сказочных героев (добрых и злых), различные виды транспорта, природный материал, пластиковые буквы, цифры, счётные палочки, геометрические фигуры, различные постройки(дома, замки, мосты, ворота, загоны для животных), наборы посуды, лопатки, сито, воронки, формочки разной величины, широкие кисточки, штампики, трафареты для рисования, разнообразный бросовый материал. 
Весь игровой материал должен легко обрабатываться и храниться в пластиковых контейнерах с крышками. Для работы с влажным песком необходимы фартуки для детей, ёмкости с водой, салфетки. Также нужно иметь специальный совок и щётку для уборки просыпанного песка. 

Важно знать! У детей не должно быть кожных заболеваний и аллергии на пыль.

Необходимо подготовить детей к взаимодействию с песком. Для этого лучше использовать игрушку-посредника. Это может быть песочная фея, песочные человечки на палочках с различными эмоциями (сердитый, довольный, спокойный, удивлённый), девочка-Песчинка. Песочных человечков в виде пиктограмм лучше использовать с детьми 5-7 лет. Для детей 3-4 лет подойдут игрушки, или песочные мальчишки с детскими лицами. Они хозяева песка и следят за порядком в песочнице во время игр детей. Перед началом игры необходимо провести ритуал знакомства. 

 Игра «Давайте познакомимся»

Цель: познакомить детей с правилами игры в песочнице. 
Ход игры: В гости к детям приходит песочная фея, знакомится, говорит, что у неё есть подружки-песчинки, которые очень любят играть с детьми. Затем дети дотрагиваются каждым пальчиком до песка, сжимают его в кулачках, высыпают, подбрасывают, пересыпают с одной ладошки на другую, делают отпечатки рук, рисуют на песке. Фея напоминает детям, что песок бывает волшебным только тогда, когда он находится в песочнице, а когда он разбросан, он становится грязным и теряет свои волшебные свойства. Затем Песочная Фея знакомит детей с правилами:

- Нельзя выбрасывать песок из песочницы (рассказать историю песчинок, которые потерялись, и не смогли вернуться обратно домой). 
- Песочная Фея любит, чтобы у детей было чистое лицо и руки. 
- Песчинкам не нравится когда их берут в рот и когда ими кидаются. Они улетают, их трудно собрать. 
- В конце игры нужно убрать игрушки (у каждой игрушки есть свой дом). 
- Песок необходимо разравнять, чтобы он стал чистым листом. 
После проведения ритуала знакомства можно начинать играть вместе с воспитанниками. 

 Практическая часть семинара.

Психолог предлагает всем желающим принять участие в играх, которые можно использовать в работе с воспитанниками. Они служат своеобразной стимуляцией интереса педагогов к организации игровой деятельности с песком на группах.

 Игра «Придумай сказку»

Цель: развитие активной речевой деятельности, творческого воображения и навыков позитивной коммуникации.

Оборудование: круги-пиктограммы по количеству участников, песочные часы, песочный стол, любой подручный материал, который есть в наличии, включая фигурки людей и сказочных персонажей.

Ход игры: Психолог предлагает педагогам взять с подноса круг. Затем перевернуть его и посмотреть. У кого пиктограмма с улыбкой, тот становится участником игры. У кого другие эмоции, тот зритель. Психолог приглашает педагогов подойти к песочнице (6-7 человек) и создать импровизированную сцену на песке: полянку, домик, озеро, лес, квартиру, детский сад и т.д. Для создания сюжета можно использовать любой материал и игрушки. Время для работы 3-4 минуты (для контроля хорошо подойдут песочные часы). Затем нужно придумать и обыграть этот сюжет всем вместе по ролям.

 Вопросы для обсуждения:

-Ваши чувства, ощущения при выполнении данного задания?

-В работе с детьми какого возраста можно использовать эту игру? Почему? 

 Дидактическая игра «Отгадай и нарисуй загадку»

Цель: развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики, воображения и фантазии.

Оборудование: мольберт, загадки, индивидуальные подносы с песком (я использовала плотные крышки от коробок), палочки для рисования, природный и бросовый материал, разнообразные игрушки.

Ход игры: Участники сидят за столами, психолог объясняет правила игры.

 Психолог: Главное правило этой игры, которое нельзя нарушать - это разговаривать друг с другом. Все задания выполняются молча. Нарушители выбывают из игры. На мольберте вы видите загадки. Вам нужно их прочитать, а отгадку нарисовать на своём подносе.

 Участники с правой стороны отгадывают загадку:

 Есть у моря, океана

Есть у озера, лимана

Есть и был на все года

У реки и у пруда

И скажу я вам, к тому же,

Есть он даже и у лужи. (Берег)

Участники слева отгадывают загадку:

Там, где корни вьются

На лесной тропе,

Маленькое блюдце,

Спрятано в траве

Каждый, кто проходит

Подойдёт, нагнётся –

И опять в дорогу силы наберётся. (Родник)

Мольберт стоит так, что сидящие справа не видят загадку, сидящих с левой стороны. Затем, психолог предлагает создать картину на подносе из любых материалов, и дать ей название с учётом своих отгадок. Переговариваться друг с другом нельзя. Задание выполняется молча. На выполнение этого задания даётся 4-5 минут (для контроля используются песочные часы).

 Вопросы для обсуждения:

-Ваши ощущения при выполнении задания с точки зрения ребёнка?

-Что для вас было самым трудным?

-Какие дополнительные приёмы работы с данными материалами вы можете предложить? 

После обсуждения педагоги по очереди озвучивают отгадку и название своей картины, рассматривают картины своих коллег, делятся впечатлениями.

 Мастер-класс: Рисование песком.

Цель: научить создавать песочные картины.

Оборудование: раскраски, чистые листы бумаги, клей ПВА, простые карандаши, кисточки, салфетки, песок любой, в том числе и цветной (какой есть в наличие).

Ход работы:

Психолог: Сейчас, я предлагаю вам создать рисунок из песка. Для выполнения этой работы есть 2 варианта:

1 - на чистом листе нарисовать свою картину,

2 - использовать готовые картинки, а потом их дорисовать.

Затем психолог предлагает подойти к столу и выбрать для себя материал. После выбора все садятся за столы, психолог объясняет правила выполнения работы.

 Психолог: нарисуйте свою картинку карандашом, или возьмите готовый образец. Затем поэтапно обведите контур рисунка клеем. После этого посыпаем песком все места, где есть клей. И в конце работы стряхните аккуратно остатки песка. Всё, Ваша картина готова! Их можно рисовать с детьми от 4-х до 7-ми лет. Такие занятия, не только развивают творческое воображение, мелкую моторику, но самое главное доставляют удовольствие и сближают взрослого и ребёнка в плане положительного эмоционального общения друг с другом.

 Заключительная часть (рефлексия и обратная связь).

Участники семинара рассматривают работы коллег, делятся своими впечатлениями. Для этого отвечают на вопросы:

-Что вам дал семинар-практикум?

-Произошли ли у вас какие-либо изменения?

Психолог благодарит всех за конструктивное и позитивное общение, предлагает выразить своё отношение к занятию, используя круги-пиктограммы. Педагоги фиксируют этот момент пиктограммой или рисунком в песочнице (по желанию).

Задачи:

1. Актуализировать и дополнить представления педагогов о требованиях к безопасности детских игр и игрушек.

2. Расширить представления участников семинара о критериях выбора безопасной детской игрушки.

3. Совершенствовать умения, необходимые для выбора игрушек с учетом основных критериев их безопасности для ребенка.

Мотивационно-ориентировочный этап

Беседа «Любимая игрушка моего детства»

Задачи: Создать атмосферу доверия; актуализировать представления участников о значимости игрушки для ребенка.

 Ведущий показывает любимую игрушку своего детства (мяч), рас сказывает о том, как и во что играл с ней. Участникам семинара предлагается вспомнить свои любимые игрушки, поговорить о них.

Вопросы для обсуждения: Что это была за игрушка? Почему она была для Вас самой любимой? Какие чувства Вы испытывали, играя с ней?

Видеоролик «Безопасность игрушки»

Вопросы для обсуждения: Какие игрушки нравятся детям Вашей группы, Вашим детям? Как бы Вы охарактеризовали положительные и отрицательные стороны появления новых игрушек на рынке?

Беседа «Современные игрушки»

Таблица 1. Позитивные и негативные стороны появления новых игрушек

Позитивные стороны	Негативные стороны
Игрушки делают их более ярких, привлекающих внимание детей материалов	Новые красители не всегда безопасны, яркие цвета вызывают быстрое утомление глаз и нервной системы
Игрушки приобретают новые развивающие возможности, средства воздействия на детей	Игрушки могут оказывать пагубное воз действие на психику ребенка

 Подводя итог, ведущий предлагает участникам семинара сформулировать проблему встречи: с появлением новых игрушек возникают и новые опасности для детей, которые необходимо знать и уметь выявлять взрослым — педагогам и родителям. Важно понимать, какое значение имеют различные игры и игрушки для развития ребенка, научиться подбирать игрушку, которая бы его развивала и была при этом безопасна.

   Информация «Опасные игрушки». По статистическим данным из каждых 100 несчастных случаев, происходящих с детьми, 15 связаны с игрушками. Среди лидеров печальной статистики — детские пистолеты, магнитные конструкторы и воздушные шарики.

Выстрел из игрушечного пистолета пластмассовыми пульками и шариками, может приводить к серьезным травмам. В большинстве стран мира торговля подобными игрушками категорически запрещена. Магнитные конструкторы опасны тем, что при проглатывании нескольких магнитных шариков они притягиваются друг к другу и вызывают формирование межкишечных свищей. Это требует срочной операции на брюшной полости.

Если ребенок надувает воздушный шарик ртом, то он может по пасть в гортань, перекрыть ее и вызвать гибель ребенка. В ходе исследования, проводившегося в США в течение 20 лет, выяснилось, что половина смертей детей от игрушек связана с воздушными шариками.

Весьма распространенный результат покупки некачественной игрушки — аллергическая реакция на материал, из которого сделана игрушка, на краску, наполнитель. К различным видам травм приводит покупка несоответствующих возрасту игрушек с мелкими, плохо закрепленными деталями.

Поисковый этап

Ведущий организует поиск ответа на вопрос: что нужно знать и уметь, чтобы научиться ориентироваться в мире игрушек. По итогам обсуждения выявляются образовательные потребности участников семинара, составляется план:

1. Актуализировать и дополнить представления педагогов о развивающих возможностях игр и игрушек, их педагогической ценности.

2. Познакомиться с критериями безопасности игрушки.

3. Сформулировать общие правила выбора игрушек, учиться применять их на практике.

Деловая игра «Магазин игрушек»

Задачи: 1. Актуализировать представления педагогов о значении игр и игрушек для развития ребенка в дошкольном возрасте.

2. Помочь им осмыслить интуитивные представления о правилах выбора игрушек, о важности их правильного подбора.

3. Актуализировать потребность углубить свои знания по данной проблеме, совершенствовать соответствующие умения.

Оборудование. Настольные игры для семейных развлечений, и обучающие игры, строительные игрушки, спортивные снаряды, игрушки-«страшилки», электронные игрушки, наборы для творчества, наборы для сюжетно-ролевых игр и т.д.

Ведущий предлагает участникам объединиться в группы по 3— 4 человека, рассмотреть игрушки. Каждой группе необходимо выбрать по 4 игрушки и распределить их по корзинам:

1. Игрушка, которую чаще всего покупают детям родители.

2. Игрушка, которую выбрали бы дети членов группы.

3. Игрушка, которую выбрали бы члены группы для своих детей.

4. Игрушка, которую представители данной группы никогда не купили бы и не рекомендовали бы ее покупать другим.

Вопросы и задания:

1. Чем, прежде всего, Вы руководствовались при выборе игрушки? Каковы были критерии их отбора?

2. Чем, по Вашему мнению, обычно руководствуются родители при покупке игрушек?
3. Чем был обусловлен выбор игрушки, помещенной в каждую из корзин?

Итог работы.

Ведущий предлагается участникам семинара сопоставить их представления о правилах выбора игрушек с существующими сегодня требованиями к физической и психологической безопасности изделий для детей, попытаться найти ответы на возникшие у них в ходе игры вопросы, познакомиться с понятием «педагогическая ценность игрушки».

Практический этап

Практикум «Педагогическая ценность игрушки»

Вводная беседа «Роль игрушек в развитии детей»

Игрушки в значительной степени влияют на психическое развитие и личностное становление детей дошкольного возраста. Они являются помощниками ребенка в познании окружающего мира, в освоении различных видов деятельности, способствуют развитию психических процессов. Положительный эффект от использования игрушки зависит от ее правильного выбора. При неумелом подборе она в лучшем случае становится просто предметом интерьера, в худшем — может нанести значительный вред психическому и (или) физическому здоровью ребенка.

Ведущий предлагает педагогам потренироваться в правильном выборе игрушек для детей различного возраста.

Участникам семинара предлагается объединиться в пары, выбрать по одной игрушке. Необходимо определить тип данной игрушки, ее возможный развивающий эффект для ребенка определенного возраста.

По итогам работы заполняется таблица 6.

Таблица 2. Педагогическая ценность игрушки

№	Характеристика игрушки	Описание
1	Возраст ребенка, на который рассчитана игрушка
2	Развивающее назначение игрушки
3	Категория по виду игр, в которых используется игрушка
4	Функциональные свойства
5	Художественно-образное решение игрушки

С опорой на полученное описание нужно ответить на вопросы:

- Какие педагогически ценные качества есть у данной игрушки, каков ее развивающий потенциал (располагает ли к сюжетной игре, может ли использоваться в режиссерской игре, развивает ли психические процессы, способствует ли она личностному развитию ребенка)?

- Каковы способы и области ее применения?

Итог работы.

Ведущий отмечает, что определившись с педагогической  целесообразностью покупки игрушки, необходимо проверить, насколько она безопасна.

Практикум «Безопасные игрушки»

Задачи: 1. Совершенствовать умение педагогов выбирать игрушки с учетом основных критериев химико-биологической и психолого-педагогической безопасности для детей, давать оценку с точки зрения их физической безопасности.

2. Актуализировать различия в житейских и научных основаниях выбора игрушек.

Оборудование: игрушки, использовавшиеся в ходе деловой игры.

Задание 1. Оцените механическую (физическую) безопасность игрушки — неспособность изделия наносить ребенку различного рода травмы (таблица 3).

Таблица 3. Механическая безопасность игрушки

Критерии безопасности игрушки	Характеристика
	Критерии безопасности игрушки	выявленного несоответствия
Прочность
Безопасная конструкция
Безопасный размер
Безопасный вес
Безопасный звук

Задание 2. Оцените химико-биологическую безопасность игрушки.

Запах. Игрушка не должна обладать резким и (или) неприятным запахом, говорящим о ее токсичности.

Цвет. Негативное воздействие на зрение и нервно-психическое состояние ребенка может оказать слишком яркий или «ядовитый» цвет игрушки.

Материал. Безопасность материала, из которого изготовлена и которым покрыта игрушка, должна быть заверена в специально предлагающемся паспорте. В нем также должно быть указано, что игрушка не является аллергенным раздражителем и не содержит вредных химических веществ, не обладает токсичностью.

Гигиеничность. Возможность мыть и стирать игрушку.

Итог работы.

Ведущий предлагает каждой группе участников дать развернутую характеристику выбранной ими игрушки с точки зрения ее физической (механической) и химико-биологической безопасности, сделать вывод о том, стоит ли ее покупать ребенку определенного возраста.

Необходимо обратить внимание педагогов на то, что далеко не всегда можно объективно оценить наличие у игрушки аллергенных и токсических свойств на бытовом уровне. Так, может внешне не проявляться повышенная концентрация фенола в пластмассовых игрушках, формальдегида — в ярких тканевых, резиновых игрушках, свинца - в детской бижутерии.

С учетом этого, необходимо покупать игрушки в специализированных магазинах, в случае возникновения сомнений в безопасности изделия, нужно изучить сертификат качества игрушки.

Информация. Контроль детских игрушек в обязательном порядке осуществляется в основном по параметрам физической и химической безопасности. Проблема же социально-психологической экспертизы остается нерешенной. В Республике Беларусь подобная оценка отечественных игрушек проводится лишь по желанию производителя. В отношении зарубежных игрушек такой экспертизы не осуществляется. Импортные игрушки, которых в наших магазинах около 70%, получают лишь заключение санитарно-гигиенической службы. Между тем, среди них есть немало таких, которые способны нaнести психике ребенка значительный вред. Это всевозможные устрашающие игрушки (монстры, роботы), шумные и высокотехнологичные электронные игрушки.

Для того чтобы защитить психическое здоровье ребенка от негативного влияния, взрослому очень важно иметь представление о психологических критериях безопасности игрушки.

Задание 3. На основе представлений о психологических критериях безопасности и о педагогической ценности игрушек оцените выбранные Вами изделия (таблица 4).

Таблица 4. Психолого-педагогические критерии выбора игрушек

Критерии выбора игрушки	Подробная характеристика игрушки
Соответствие игрушки возрасту ребенка
Отсутствие явных признаков, провоцирующих ребенка на агрессию и жестокость или вызывающих страх и тревогу
Отсутствие в игрушке грубого натурализма, в том числе сексуального контекста, выходящего за рамки возрастной компетенции ребенка
Функциональная привлекательность игрушки для ребенка (возможность использования в сюжетной, ролевой, режиссерской игре, в индивидуальной и коллективной деятельности)
Возможность полифункционального использования игрушки для развития способностей ребенка (творчество, умственное, физическое и духовное развитие)
Развивающий потенциал игровых действий. Дидактические свойства игрушки, необходимые для развития детей
Эстетичность игрушки, отсутствие ошибок в ее конструкции, в описании логики игры
Культуросообразность игрушки, ее соответствие принятым в обществе нормам и духовно-нравственным ценностям

Итог работы. Ведущий предлагает сделать вывод о безопасности игрушки, опираясь на следующие вопросы:

1. Видите ли Вы варианты негативного влияния игрушки на ребенка? Если да, то какие?

2. Какие несоответствия заданным критериям показались Вам самыми принципиальными?

Рефлексивно-оценочный этап

Практическая работа «Знак качества»

Ведущий предлагает участникам семинара поставить символический «Знак качества» на игрушки, прошедшие экспертизу по всем показателям. Организуется осмысление проделанной работы:

1. Обратите внимание на соотношение качественных и небезопасных игрушек среди изделий, которые дети принесли из дома. Сделайте вывод.

2. Встретились ли среди «забракованных» Вами игрушек те, что Вы ранее покупали своим детям, изделия, которые Вы одобрили в качестве покупки в начале семинара?

3. Будут ли Вами пересмотрены взгляды и действия по выбору игрушек в дальнейшем?

Задачи: 

• расширить представления о тряпичных куклах;
• познакомить с методами и приёмами изготовления тряпичной куклы;
• научить последовательному изготовлению куклы-оберега;
• обучить практическим навыкам работы с тканью;
• развивать интерес к ручному труду, народным игрушкам, белорусскому фольклору, творческие способности в процессе ручного труда.

 Материал и оборудование: аудиозаписи народной музыки, мультимедийная презентация.

 Ход семинара-практикума

 В. Сегодня с Вами посетим мастерскую по изготовлению кукол-оберегов.

Куклами своими

Мастерская славится,

Кто оберег изготовит

Тот не будет печалиться.

Посмотрите, как много красивых и интересных кукол!

Все игрушки не простые,

А волшебные такие.

Белоснежны, как берёзки,

Кружочки, точечки, полоски.

Простой, казалось бы, узор,

Но отвести не в силах взор.

Эти куклы не простые, а обереговые.

Что означает слово «Оберег»?

• Это предмет, который оберегает человека от несчастий.
• Защищает от болезней.
• Охраняет дом.

 Тряпичные куклы, в старину, играли огромную роль:

• они были участницами многих праздников и обрядов;
• были оберегами;
• являлись символами счастья, добра, благополучия  и продолжения рода;
• ребенок, играя с ними, приобщался к культуре и традициям своего народа.
• тряпичные куклы дают большие возможности для творческой самореализации и развития личности ребенка и фантазии.

 В. Кукла была берегиней, хранительницей доброго духа. Берегиня – от слова «беречь», «оберегать». Одной из традиций нашего народа являлось изготовление тряпичных кукол-оберегов. Такие куклы жили в каждой избе, а в некоторых их было большое количество. Тряпичная кукла, которая была характерна для крестьянской среды, на протяжении всей жизни человека находилась рядом с ним, начиная от его рождения, заканчивая его смертью. Эта кукла была неотъемлемой частью общественной и семейной жизни человека. У народов существовали разные обереги, но всех их объединяло то, что они были сделаны из натурального материала.

Из чего можно сделать куклу?

• Из дерева
• Ниток
• Соломы
• Глины

 В. Куклы были тесно связаны с природой и обладали её силой.

Кукла Подорожница. Её дарят тому, кто уезжает в путешествие.

Кукла Кубышка-травница. Она наполнена душистой лекарственной травой. Кубышка-травница следит за тем, чтобы болезнь не проникла в дом. Мешочек- юбку набивали душистыми успокаивающими травами – душицей, зверобоем, мятой, тысячелистником или хвоей.

Кукла Пеленашка. Ещё до рождения ребёнка куклу Пеленашку клали в колыбель. Чтобы «обжить» и «согреть» её, сделать уютной для маленького человечка. Пеленашка находилась в люльке до крещения ребёнка (При крещении младенец приобретал статус человека). Эту куклу хранили в семье вместе с крестильной рубашкой. Кукла была легка в изготовлении, для неё использовались куски ношеной, чаще домотканой одежды. Ткани были родные - от сарафана, от рубахи отца, деда и т.п. - все это хранило родовую и генетическую память. Куколка вкладывалась в ладошку и, сжимая кулачки, малыш сам себе делал массаж всей внутренней поверхности ладони.

Кукла Кувадка. За две недели до рождения ребёнка будущая мама помещала такую куклу в колыбель, чтобы она её грела и не пускала злых духов. Когда ребёнок рождался, Кувадку вешали над колыбелькой. Был и другой обряд с куклой Кувадкой. Кукла Кувадка непосредственно участвовала в родах. Когда в бане рожала женщина, то в предбаннике имитировал роды отец ребёнка, и Кувадка служила оберегом для отвода тёмных сил от настоящего ребёнка. Придут злые духи и в куколку вселятся, а ребёнка не заметят. После родов Кувадки сжигались. Кукла Берегиня дома. Её традиционно ставят напротив входной двери, чтобы она встречала всех входящих и не пускала злые силы в дом.

Кукла Счастье. Это маленькая куколка-девочка с длинной косой. Люди считали, что длинная коса приносит удачу, поэтому её и назвали Счастье.

Кукла Бессонница. Когда начинал плакать младенец, мама, чтобы успокоить и защитить его, клала куклу в колыбель. Мама при этом приговаривала следующие слова:

Сонница-бессонница,

Не играй моим дитятком,

А играй этой куколкой…

Такая кукла оставалась в доме навсегда.

 Специальная куколка для молодожёнов «неразлучники» помогала сохранять цельность единства новой семьи. Секрет настоящих неразлучников в том, что они делались из одного неделимого квадрата ткани с общей ручкой, и при изготовлении красная нить судьбы ни разу не обрывалась - тогда по поверью семья никогда не разрушится - у них общая основа и общая судьба. Только когда появлялся ребёночек, привязывалась отдельная петелька. Неразлучников иногда наряжали в красивые праздничные одежды.

Кукла Домашняя Масленица. В масленичную неделю такую куклу вывешивали за окно. Это было знаком того, что теща ждала зятя и дочь в гости на блины. Чаще всего таких кукол изготавливали из соломы и лыка. Лицо обтягивали льняной тканью и одевали в традиционный наряд.

 Правила изготовления кукол

Куколки-берегини всегда делались с белым лицом – для того, чтобы через эту куколку нельзя было перенести злые мысли и поступки на её владельца или владелицу, а также белый цвет образно выражал одухотворение и чистоту помыслов хозяев. Куклы-берегини всегда  делались без применения иголок, ножниц, ножей, клея и так далее, чтобы тем самым не нанести вред тем, чьё здоровье и блага будут они потом хранить. Ведь куклу нельзя было ни уколоть, ни порезать, считалось, что в ней сохраняются материнская любовь и забота. Ниточки обрывались руками или перекусывались зубами, а если что и надо было обрезать, то сперва резали, а потом уже прикладывали к куколке.

При изготовлении куколок ни в коем случае не допускалось присутствие мужских энергий в помещении, где происходило таинство, а если и были маленькие мальчики в комнате при этом, то они должны были быть заняты своими делами, им ни в коем случае не позволялось быть рядом и смотреть на процесс изготовления. Собирались девушки, женщины, садились за стол и работали, напевая и разговаривая о своём, о девичьем.

Самым важным при изготовлении куколок была не сама техника, а именно образы, которые вкладывались в этот процесс. Например, пальчиками крутит аккуратную голову куколке мастерица, а про себя приговаривает: «светлая голова, чистая, добром наполненная, любовью». Делает кукле грудь и вкладывает в неё образы счастливого материнства, достатка в семье, доброты владелицы. Поэтому такие куклы могли делать только тем, кого мастерица любила и от души кому добра хотела – себе, мужу, дочери, сыну, сестре и так далее. В наряде всегда должен был присутствовать красный цвет (цвет солнца, тепла, здоровья, радости).

Делая куколку, вы можете загадать желание, и оно обязательно сбудется.

 Если Ваша куколка Вам вдруг надоест, или она начнёт разваливаться на части от долготы службы, не выбрасывайте её целиком. Разберите на тряпочки и сожгите их, тогда вместе с ними сгорит та гора негатива, которую старательно собирала для Вас и накапливала Ваша куколка-берегиня.

 Теперь у каждого есть куколка. Изделия, сделанные своими руками, подарят Вам радость, тепло, любовь, здоровье и принесут удачу. Запомните: всё, что сделано руками человека от чистого сердца и с доброй душой, является оберегом.

По старинной традиции мы соберём всех куколок вместе в дружный хоровод с помощью ленточки.

Удивить хоти народ,

Куклы, встаньте в хоровод!

Хороводная игра

Я – иголочка тоненькая!

А Вы – ниточка длинненькая!

Куда иголочка – туда и ниточка!

Как у наших у ворот

Вьётся, вьётся хоровод.

Вейся, вейся хоровод,

Собирайся весь народ!

Теперь куклы вместе и будут оберегать нас, наше здоровье, дружбу, хорошее настроение.